做“永不掉队”的人

            ——遵义市贵龙中学教育发展历程体验    校长：马利刚

遵义市贵龙中学于1994年开办以来，一直不断加大教学投入，优化教育环境，提升校园文化氛围，在多方面要求学生做“永不掉队的人”，19年来，形成了自身的办学特色。

一、在体艺活动中做“永不掉队的人”

党和国家的教育方针指出，学校要促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。事实上，一个人只有实现了全面的发展，才算是真正的发展，获得知识技能很重要，但这不算是教育的方针内容，也不是学生真正发展的全部内容，健康的体魄，不仅是将来工作和奉献社会的需要，更是人生幸福的重要条件。拥有高雅的精神，丰富的情感，感知美，体验美，创造美的审美观，才称得上真正的人。因此，体育和美育是学校教育的重要组成部分，而且，体育、美育对智育也有很大的促进作用。有位大师说过一句话：“美丽的情感之花，必将结出丰硕的智慧之果。”那种心中只有考试，眼中只有分数的应试教育观是畸形的，学校号召和要求学生从自身可持续发展和全面成长的长远考虑，充分认识体育、美育在自己健康成长，全面发展中的重要地位，认真上好体艺课程，不断提高自己的身心素质和美学素养，真正成为德、智、体、美等方面全面发展的中学生。

学校为引导师生树立“健康第一”的办学指导思想，提出了“每天锻炼一小时，轻松学习在校园”的活动宗旨。为了使我们提出的宗旨能够落实到实处，学校在每天的大课间活动中，按年级划分好场地，每天安排好活动项目，要求任课教师跟班，引导学生开展活动；在每天大课间的体艺2+1活动时间，学校的体艺组制订了计划，并按班级排列出称为“第二课表”的活动项目，任课教师轮流跟班，引导学生根据安排的项目开展活动；学校还考虑到天气的情况，特意安排了雨天的室内项目，使学生学习活动两不误。

实施“体育、艺术2+1项目”，旨在全面贯彻落实党和国家德、智、体、美全面发展的教育方针，进一步推动学校体育和美育工作的改革与发展，为学生的全面发展奠定良好的基础，为规范办学行为，切实减轻过重课业负担提供有效载体，提升教育品位，为阳光教育注入新的内涵。学校在巩固提高体育、艺术教育课程开设质量同时，在健全课外、社区文体活动的基础上，全面开展“体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，把实验作为全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的主要抓手和有效载体，进一步推动高标准义务教育的实施和区域教育的均衡发展，推动新课程改革向纵深发展。

我校在开展体艺2+1活动初始，组织教师加强学习，提高认识，增强全体教师全面参与体艺2+1项目工作的自觉性。学校主管部门召集教师召开会议，学习有关精神，并让教师观看图片，了解其他学校开展的情况以及开展体艺2+1之后学生的变化，使教师更新观念，提高开展体艺2+1项目的主动性，并要求教师做好引导工作，让学生乐于参与体艺2+1项目。 

为了更好地开展体艺2+1项目，学校领导层经过商量，成立了体艺2+1项目领导小组，具体负责对实施“体育艺术2+1项目”的组织协调工作。校长亲抓，专人负责，由教导处牵头，其他处室配合，组织班主任和专业教师具体负责实施。为了能够切实可行地开展，学校还召开班主任和音、体、美教师会议，做到分工明确、责任到人。

自开展体艺2+1活动项目以后，学校开展丰富多彩的校园体艺特色活动，促进学生健康成长。综合组认真计划、组织好每个学期的学生体艺活动和每天的课间操，并把开展体艺、社团活动制度化、规范化、常态化和多样化。学校还成立了各种社团，有器乐小组，有舞蹈小组，有绘画小组，有书法小组，有球类小组等，学生根据自己的兴趣爱好报名，可以选择两个小组参加活动。我们开展了一系列的活动，如征文比赛、演讲比赛、红歌比赛文艺类活动；如个人短绳比赛；20人集体跳长绳比赛、校园趣味运动会等体育活动，给学生一个展示自我的舞台，也检验了学校开展体艺2+1项目的成效。通过体育锻炼和艺术学习，大家形成了一种健康、积极的向上心态，在学习和交往中心胸更加开阔，更加积极进取，让学生在体艺活动中做“永不掉队的人”。

二、在学习中做“永不掉队的人”

通过多年的教学实践，我们深深感到，教学不是单纯的师生间的智力活动，也是非智力因素的活动。教师的教学技艺再熟练甚至高超，如果不能同时播撒人文精神，那么教学仍是低效的。因此，我们每一个教育工作者都必须要动之以情，把师爱洒向每个学生的心田，这是我们教师应当具有的职业道德的核心，也是教师心灵美的主要表现。

首先，学校要求教师在教学实践中，认真回顾、分析和思考，并从教育的需求和人的发展角度出发，通过尝试找到了学校课堂教学改革实验的切实点，即就是要首先改变以往课堂教学中存在的教师讲、学生听，教师问，学生答，满堂灌的现象，因为这样的结果，往往是教者乏味，学者无兴。特别是要消除因学生失去了探索与体验的兴趣而造成的课堂教学费时多收获甚微的弊端。于是在课堂教学中尝试创建一种能调动学生内部学习动因的学习法，让学生主动步入“乐学”、“善学”的轨道。在教学实践中，教师在面向全体学生的大前提下，积极创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教学氛围，体现正确的人才观和学生观。并高度尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神。并牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念。并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生，不让一个学生掉队。苏霍姆林斯基曾经说过“如果学生不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。
    教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。信心是成功之源。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对教学知识的兴趣是否得到培养和发展。因此教师在教学实践中，充分注意到让差生尝到成功的喜悦。

罗素曾经说过“奇妙的学习，不仅能使不愉快的事情变得较少不愉快，而且也能使愉快的事情变得更愉快”。我们经常教育学生，一个人一生都在学习，在不懂的时候，你要学习；在困难的时候，你需要学习；在失败的时候，你也需要学习；学习能使人变得有才能，有头脑。人类社会已迈入新纪元，步入知识经济的发展阶段。知识经济是以创新为动力的经济，可以说创新是知识经济的灵魂，是社会全面发展的动力。因此在知识经济发展的今天，为了适应知识经济的发展，必须改变传统的教育观念，寻找新的教育模式，推动教育的发展，培养适应社会发展所需的具有建设性和创新性的人才，全面推动社会的进步。自主学习一直是我们倡导的理念. “学生是学习和发展的主体。教育教学必须根据学生身心发展，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式

是“以‘本’为本”，还是“以学生为本”，这是传统教学理念与现代教学理念的根本区别。有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。长久以来，我们的教育往往只重视知识的传承，而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。现代教育要求必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。
   因此在教学实践中，我们总尽量想方设法让学生通过动手操作实践等来掌握知识，承认差异，实施分层教学、分类指导。在教学中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节，各个方面。学生在教学过程中的表现，如努力程度、反应速度、对教学内容在理解程度等也存在着差异，不同的学生发展的水平、提高的程度、不同的教学内容学习上都会存在着差异。但现实的教育教学活动中，由于班级授课制的制约，学生的差异被有意无意地疏忽了，这与促进全体学生的全面发展的素质教育要求是相悖的。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化的分层教学。组织他们进行组间流动，并随着学生学业的发展和变化会有所变化，使得学生能根据能力选择学习进度，使得学生的自信心明显增强。在实施分层教学的过程中，教师上课，起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答提问、板演、做实验都是由后进生来打“头阵”。使得差生有了长足的进步。使得优等生想“跑”起来的跑得更快，差生走累了的也静得下来调整，使更多的学生在原有的基础上得到最为有效、合理的发展。
    我们还注意对不同层次的学生提出不同层次的要求，并采用正面激励的方法，让学生在自己的作业本上看到大大的“优”，或得到简短的批注“方法好”、“计算巧妙”等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表，保持了学生在学习上“永不掉队”的积极态度和精神。

三、在建设“家园、学园、乐园”中体现“做永不掉队的人”

我校地处遵义市城郊结合部，2001年学校就自筹资金300多万元，修建了新校区并投入使用，新区在环境优美、群山环抱、林木深秀、花香飘溢的汇川大道，占地46亩，建筑面积达两万多平方米，完善了教学、办公、师生食宿等综合性配套设施。现在展现在学校社会形象良好，校园内静雅清新、优美舒适、轻松活跃。

学校以“龙腾华宇、厚德博学”为校训，以“吃苦、关爱、修身”为精神，教师首先以身垂范，不断强化“三园”建设领域的作用过程，使学生的身体素质、文化素质、心理素质在“三园”建设领域的作用过程中不断循环升华。

学校采用“请进来，走出去”的教研模式，聘请教育界教学名师、社会知名人士、创业优秀名人、以及外籍外语教师等，开展丰富多彩的课外活动，充实学生精神世界的美学感悟，在教学方面采取知识竞赛、感恩教育、社区文艺汇演等多种形式，寓教于乐，使学生始终在“团结、感恩、快乐、幸福”中学习和生活。学校的发展，为遵义市，贵州省乃至西部地区民办教育的探索和发展起到了积极的示范作用。学校在2010年获得“贵州省先进民办学校”、“汇川区优秀学校”的表彰；2011年获得“中国民办特色学校”称号；2012年获得“国家民政部饱餐计划试点项目学校”资助；2013年评为“中国十佳民办学校”。

经过19年的不断摸索，我们已经把贵龙中学建设成：师生物质生活的健康享受的“家园”、师生共同进步的轻松“学园”和师生共建精神世界的快乐幸福的“乐园”。

四、在实现“中国梦·我的梦”中“做永不掉队的人”